家校同心 靜待花開
作者：張苗
來源：財(cái)務(wù)部
發(fā)布時(shí)間：2026-02-26
<p style="text-indent:2em;">
<span style="line-height:2;font-family:Arial;font-size:16px;"> </span><span style="line-height:2;font-family:Arial;font-size:16px;">前一陣子接到孩子學(xué)校班主任通知，隨著一學(xué)期的結(jié)束需要開家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)好好了解下孩子在校的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等。突然覺得這和小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)有明顯質(zhì)的不同，從小學(xué)那座被彩虹涂滿的圍墻里走出，邁進(jìn)初中敞闊卻線條分明的操場(chǎng)，家長(zhǎng)會(huì)的空氣，仿佛也驟然換了季。</span>
</p>
<p style="text-indent:2em;">
<span style="line-height:2;font-family:Arial;font-size:16px;"> 在去開家長(zhǎng)會(huì)的路上，腳步是有些不同的。今天好像第一次認(rèn)清了它的全部意義——它不再通向一個(gè)童話般的城堡，而是延伸向一座需要開始攀登的山巒。手心有些微微的汗，那份輕盈的期待里，摻進(jìn)了一種沉甸甸的、名為“初中生家長(zhǎng)”的重量。</span>
</p>
<p style="text-indent:2em;">
<span style="line-height:2;font-family:Arial;font-size:16px;"> 坐在孩子的座位上，桌面光潔得映出頭頂日光燈的冷白。老師的講述，不再有小學(xué)時(shí)的溫軟鋪墊，而是清晰、直接，像一把刻度分明的尺子，開始丈量每一寸進(jìn)步的距離、成績(jī)、排名、升學(xué)率……這些詞語，我忽然意識(shí)到，那個(gè)可以僅用“快樂”、“聽話”來描摹的童年評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)正式落幕了。我們被邀請(qǐng)進(jìn)入了一個(gè)更精密、更講求效率的系統(tǒng)，孩子的面容，似乎開始在一些圖表與百分比后面，變得有些模糊。</span>
</p>
<p style="text-indent:2em;">
<span style="line-height:2;font-family:Arial;font-size:16px;"> 老師的講話，理性、高效，充滿鞭策與期待，她展示著新學(xué)年的規(guī)劃、科目的要求、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)字都合理，每一個(gè)要求都必要�？晌衣犞�，卻像在聆聽一部精密儀器的操作說明。那些關(guān)于“銜接”、“規(guī)范”、“效率”的詞匯，像一顆顆小小的鉚釘，正在將我記憶里那個(gè)好奇、天馬行空的孩子，穩(wěn)穩(wěn)地鉚進(jìn)一個(gè)更大、更高速運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)中。每一句話都像在描繪一張必經(jīng)之路的地圖。初中三年，是骨骼拔節(jié)的聲音會(huì)格外清晰的三年。會(huì)有疼痛，會(huì)有迷茫，會(huì)有必須獨(dú)自穿越的晨霧。而我的愛，也需要學(xué)會(huì)新的語法——不再是全然的呵護(hù)，而是得體的關(guān)切；不再是代替的抉擇，而是并肩的瞭望。我知道，從今往后的路，挑戰(zhàn)會(huì)像路標(biāo)一樣密集。但我也知道，我將學(xué)習(xí)一種新的守護(hù)：不再是全身心的庇護(hù)，而是并肩站立，與她一起認(rèn)識(shí)規(guī)則，理解世界，并在規(guī)則的縫隙里，共同珍藏好那一份“角度奇特”的天真與熱忱。</span>
</p>
<p style="text-indent:2em;">
<span style="line-height:2;font-family:Arial;font-size:16px;"> 這次家長(zhǎng)會(huì)是一次心靈的洗禮，我不僅收獲了方法，更堅(jiān)定了信念：教育的終極目標(biāo)是讓孩子成為身心健康、有責(zé)任感、幸福感的人。我隨著人流走出校門，手里多了一疊資料，肩上仿佛也多了一副無形的擔(dān)子，我們這些家長(zhǎng)，共享著一種相似的焦慮，也懷揣著一種相似的、笨拙的愛。</span>
</p>